Из статистических данных следует, что расстройство обучения обнаружено, как минимум, у 10% людей. Данная проблема появляется из-за разных факторов и проявляется индивидуально, в зависимости от её природы. Эффективный процесс обучения предполагает развитие когнитивной, мотивационной, регулятивной и других сфер.
При наличии расстройства обучения, эти сферы у ребёнка развиты слабо, из-за чего в последствии возникают трудности в учебной деятельности.
На данный момент нет одного чёткого единого определения этого явления. На сегодняшний день существует более двадцати определений данного понятия.
Учёные, вопреки разногласиям определения термина, сходятся в обозначении характеристик расстройств обучения:
- Успеваемость в школе у ребёнка имеет низкий уровень. Потенциальные знания таких детей сильно отличаются от реальных. Реальный объём знаний значительно ниже.
- У детей с расстройствами обучения имеются нарушения нарушены учебная, языковая и физическая сферы. Сфера воспитания тоже нарушена.
- Следует понимать, что причинами расстройств обучения у детей не могут быть задержка умственного или эмоционального развития.
Расстройство обучения можно определить благодаря специальным диагностикам. Как правило, одной из характерных черт наличия данной проблемы является тот факт, что те или иные способности ученика существенно ниже, соответствующих ему возрасту, интеллектуальным особенностям и уровню образования.
Прежде, чем признать расстройства обучения, необходимо обязательно исключить другие причины проблем со схожей симптоматикой. Поэтому диагностику должны проводить специалисты.
Откуда же берутся расстройства обучения?
Предпосылки развития расстройств обучения на данный момент активно изучаются учёными. На сегодняшний день выделяют общие закономерности и причины:
- Процесс развития психических и познавательных процессов у каждого ребёнка происходит индивидуально. Когда развитие этих процессов происходит медленней, чем у сверстников, у ребёнка появляются сложности в освоении школьной программы. Такое расстройство обучения является «задержкой развития».
- Наличие невыявленных нарушений нервной системы. Дети с нормальным зрением и слухом могут неправильно воспринимать зрительные и слуховые сигналы.
- В дальнейшем, причинами проблем обучения могут быть травмы, полученные до рождения или в раннем возрасте.
- Затруднения в учебной сфере могут быть у детей, родившихся преждевременно или имеющих проблемы со здоровьем после рождения.
- Расстройства обучения могут быть и наследственной проблемой.
- Учёные отмечают, что мальчики развиваются медленнее девочек и поэтому мальчиков с расстройствами обучения больше, чем девочек.
No comments