Расстройства обучения у детей в дошкольном возрасте иногда не имеют яркого проявления. Родители часто не замечают симптомов, а когда они начинают проявляться, то очень остро реагируют на наличие проблемы.
В период обучения в школе, учителя замечают расстройства и деликатно тактично разговаривают с родителями на данную тему. Самая распространённая реакция родителей на услышанное-это отрицание. Отцы, как правило, более долгое время не видят проблему, поскольку реже матерей сталкиваются с трудностями ребёнка.
Принятие особенности ребёнка
Прежде, чем принять проблему, родители переживают ряд различных эмоций. Реакция может быть разной, а принятие особенности ребёнка имеет следующие этапы:
- Отрицание. Родители не верят в то, что у ребёнка имеется расстройство обучения. А затруднения при учении воспринимаются, как временные преодолимые трудности, с которыми каждый сталкивался в детстве.
- Обвинение. Родители начинают обвинять друг друга в некорректном воспитании и перекладывать ответственность друг на друга.
- Страх. Родители начинают предполагать, что проблема намного больше, чем они видят т чем она есть на самом дела. Беспокоятся о будущем ребёнка.
- Зависть. Сожаление о том, что ребёнок не такой, как другие.
- Грусть. Родители переживают из-за наличия расстройства, поскольку считают, что это помешает ребёнку в его достижениях и развитии.
- Торги. Откладывание решение проблемы с надеждой на автоматическое её решение.
- Злость. Выражается в наличии мнения о непонимании со стороны окружающих отсутствия проблемы.
- Вина. Родители начинают винить себя в развитии у ребёнка расстройств обучения.
- Изоляция. Родителями предпринимается исключительно самостоятельное решения данного вопроса.
- Избегание. Родители предпринимают любые действия, способы и методы для полного излечения расстройства.
Могут возникнуть затруднения в отношениях между родителями. Это происходят, если отец и мать проживают в один промежуток времени разные стадии.
Следует отметить, что при грамотной помощи ребёнку, имеющему расстройства обучения, можно добиться положительного прогресса. Есть масса примеров, когда дети, страдающие данной проблемой, в будущем стали очень успешными людьми.
Большое значение имеет своевременное определение данной проблемы так как ребёнку тоже важно учиться выполнять ту или иную деятельность с учётом своей особенности.В современном мире новый Федеральный государственный образовательный стандарт предполагает разработку специальных программ обучения для детей с расстройствами обучения. Благодаря этому их обучение становится проще и эффективнее.
Рекомендации родителям
- Не торопите ребёнка. Пусть он выполняет какое-либо действие или высказывает что-либо столько времени, сколько необходимо.
- Ребёнок нуждается в большем физическом контакте. Чаще прикасайтесь к нему, обнимайте.
- Уделяйте внимание успехам ребёнка, отмечайте его сильные стороны.
- Как можно чаще хвалите ребёнка, создавайте ситуации успеха.
- Объективно воспринимайте ситуацию.
- Воспитывайте в ребёнке соблюдать общепринятые правила, режим дня, обязанность принимать участие в семейных советах и мероприятиях.
- Обсуждайте с ребёнком его поведение. Объясните своё личное чувство и отношение к тому, как ведёт себя ребёнок. Предлагайте альтернативные действия и модели поведения.
- Обращайте внимание ребёнка на приемлемые модели поведения. Подавайте свой личный пример.
- Не придирайтесь. Никто из людей не может быть идеальным во всём.
- Давайте ребёнку различные поручения и дела по дому, которые он может выполнить в соответствии своему возрасту.
- Старайтесь создавать такие условия, при которых ребёнку придётся самостоятельно планировать свою деятельность.
- Приобретайте игрушки, способствующие всестороннее развитие ребёнка. Чаще играйте в разнообразные развивающие игры.
- Читайте с ребёнком, интересующие его книги. Обсуждайте прочитанное и вопросы, которые вызывают произведение.
- Большое значение имеет понимание родителями, что ребёнок развивается в своём индивидуальном темпе. Не торопите ребёнка.
- Предоставляйте ребёнку право выбора при чтении книг, выбора игр и т.д.
- Проводите работу над самооценкой ребёнка. Объясните ему, что все люди разные и не нужно сравнивать себя с другими, а только с самим собой. Главное научить ребёнка видеть свой успех в той или иной деятельности, которая ранее получалась менее успешно. А именно в совершенствование своих навыков.
- Не бойтесь консультаций со специалистами. Они дадут вам индивидуальные рекомендации, которые помогут в развитии вашему ребёнку.
Главное понимать, что дети с расстройствами обучения не являются умственно отсталыми. Умственная отсталость и расстройства обучения ‒ совершенно разные проблемы. Важно, чтобы у ребёнка формировалось правильное объективное представление о самом себе.
No comments