Распланированные (структурированные) игры призваны в помощь ребенку с поставленным диагнозом «расстройства аутичного спектра (РАС)» научить его следующим игровым навыкам:

  1. делить что-либо с близким;
  2. действовать по очереди;
  3. находиться вместе с другими детьми (ребенком).

Содержание:

Влияние РАС на игровой процесс

Дети с РАС любят играть, однако какие-то виды игровых процессов для них являются достаточно сложными. Таких детей часто можно застать за игрой с маленьким количеством игрушек или за игровыми процессами, протекающими по определенным шаблонным типам. К примеру, ребенок часто любит заниматься раскручиванием колес игрушечного транспорта, следить за их вращением, каждый раз складывать головоломку строго определенным способом.

Учитывая, что РАС оказывает влияние на развитие у ребенка навыков социального контакта и социального общения, очевидно его прямое влияние на возможность ребенка приобретать важнейшие социальные умения, необходимые в игровом процессе:

  • повторение простых шагов (действий).
  • изучение (исследование) окружения.
  • способности делиться вещами.
  • не игнорировать окружающих.
  • общаться с окружающими.
  • соблюдать очередность действий.

Как распланированные игры помогают ребенку с РАС

Распланированная (структурированная) игра – игровой процесс, в котором взрослый занимается:

  • обеспечением его составляющей.
  • обозначает начало игры, либо включается в начатый ребенком процесс в целях дачи направлений или подсказок.

Свободная (самостоятельная) игра – игровой процесс, протекающий по желанию ребенка. Оба варианта игры необходимы в развитии детей. Детям с РАС распланированные игры особо необходимы в целях освоения всех вышеперечисленных социальных навыков. Структурированный игровой процесс руководит ребенком, подсказывая ему, что необходимо делать и когда. В распланированной игре четко обозначен момент завершения.

Данный фактор снижает количество альтернативных сценариев развития событий в игре, что значительно упрощает детям с РАС восприятие процесса. Четкий план также способен облегчить ребенку понимание того, что он должен предпринять, чтобы достичь конечную цель в игре. В совокупности, особенности распланированного игрового процесса обучения обеспечивают детям такие условия, которые способны понизить уровень стресса для детей, чтобы они смогли отработать нужные в игровом процессе умения и навыки общения друг с другом.

После того, как ребенок освоил нужные для игрового процесса действия, он (со временем) станет способен начинать и завершать игровой процесс самостоятельно.

Как распланировать игровой процесс для ребенка с РАС

Необходимо определиться с выбором игры. Для распланированных игр подойдут те игровые процессы, в которых четко обозначена цель и момент завершения:

  1. складывание пазлов;
  2. решение головоломок;
  3. игры в сравнение;
  4. лото в картинках;
  5. караоке.

Далее, создайте наглядный план:

  1. На доске визуально отметьте все этапы (шаги) игрового процесса: картинками, словами, предметами.
  2. После прохождения каждого этапа, уберите с доски отметку (предмет), обозначающую пройденный этап. Это нужно, чтобы ребенок ясно видел каким будет следующий этап.
  3. Дозировано понижайте количество помощи с вашей стороны, до того момента, когда ребенок освоит пользование схемой и приступит к самостоятельному ее выполнению.

Отметим, что детей может не заинтересовать сам игровой процесс или результат от него. Тогда следует дополнить игру чем-нибудь еще, чтобы вовлечь детей. К примеру, если ребенок любит щекотку, вам следует пощекотать его после очередного этапа игрового процесса. Конец игрового процесса можно обозначить большим количеством щекотки и объятий.

Эта приятная награда для ребенка нацелена на получение им положительных ощущений (чувств) от распланированного игрового процесса, в то же время, помогая приобрести нужные навыки игрового процесса.

Практические рекомендации по составлению распланированной игры:

  • Пользуйтесь интересами ребенка. К примеру, ребенок любит слонов или героев мультфильма «Три кота» — задействуйте тематические картинки, головоломки, игрушки.
  • Выбирайте посильные игры.
  • Делайте акцент на сильных сторонах ребенка. К примеру, ребенку с отличным визуальным восприятием замечательно подойдет наглядная игра – сортировка цветных карандашей.
  • Не переборщите с диалогами во время игры (!).
  • Продолжительность игры должна быть оптимальной (не слишком длинной).
  • Нежелательные действия ребенка направьте в нужное русло. К примеру, ребенок обожает постукивание шариками. Поощрите его закидывать их в прозрачный мешок, либо сбивать ими цель на расстоянии путем катания.
  • Следите за этапами игрового процесса. Старайтесь указывать ребенку путь к следующему этапу. К примеру, если ребенок стучит шарами, покажите ему как это можно делать поочередно с партнером по игре.
  • Важно! Наслаждайтесь игровым процессом с ребенком!

Эволюция и увеличение степени сложности игр

Со временем дети с РАС приобретают навык самостоятельного завершения распланированной игры. Тогда вы сможете продлить время игрового процесса, и включить в программу новые виды игр для ребенка. По мере постепенного успешного выполнения линейки задач, воспользуйтесь возможностью обустройства различных игровых пространств во всем доме.

Это призвано помочь ребенку легко переходить от одной игры к другой, сосредотачиваясь на разных предметах вынужденного вашего присутствия и сопровождения игрового процесса.